准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(sh香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗í)间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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