准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jià疏离感和陌生感的意思是什么，疏离感和陌生感的区别o)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(sh疏离感和陌生感的意思是什么，疏离感和陌生感的区别ù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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