准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的>

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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