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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习(xí)很重要(yào)的(de)一点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提是默读理解，先把每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的(de)基础上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色(sè)进行(xíng)对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分(fēn)角色(sè)对话(大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书(shū)效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反而(ér)很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相信持之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后(hòu)或(huò)学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况不(bù)同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学(xué)生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也(yě)不是特别固(gù)定(dìng)，学(xué)生们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世有(yǒu)不断重(zhò大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗ng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词(cí)句(jù)，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不(bù)仅能够提高(gāo)效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住其中(zhōng)的(de)内容(róng)，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗是文科一些段(duàn)落比较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我(wǒ)们常常(cháng)需(xū)要(yào)采取分段背(bèi)诵(sòng)的方(fāng)式(shì)。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易(yì)错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有利于我(wǒ)们(men)通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重点，往往不在于(yú)前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将背诵的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否(fǒu)真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试的(de)时候，相关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得(dé)心应(yīng)手。

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