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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个段(duàn)落(luò); 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似(shì)的讲给别人听(tīng) (当然那(nà)个人不一定在你(nǐ)面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的(de)背……你的(de)幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法(fǎ)就(jiù)有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇(piān)的意思，在(zài)此基础(chǔ)上(shàng)则(zé)可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复(fù)等错误;第(dì)二，读(dú)出(chū)声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些(xiē)噪(zào)音干(gàn)扰有助于(yú)记(jì)忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳(ěr)多(duō)读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是(shì)全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的(de)办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学(xué)生(shēng)的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自(zì)己的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是(s夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音hì)特别固(gù)定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯(kū)世(shì)有不断重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生可以先记(jì)住(zhù)一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音p>

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落(luò)比较冗长的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而(ér)是自己(jǐ)的语言(yán)，将背(bèi)诵的(de)内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中(zhōng)让(ràng)你描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心应手。

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