准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(大冤种什么意思，大冤种是骂人吗yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体大冤种什么意思，大冤种是骂人吗行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意大冤种什么意思，大冤种是骂人吗(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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