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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)华大基因有国家背景吗则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据(jù):第一(yī)，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读(dú)出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经，加快(kuài)记(jì)忆(yì)速度(dù);第三，可以排除外(wài)界的一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了(le)，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可(kě)以(yǐ)记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要(yào)背的(de)东西编号啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的(de)，要(yào)是全(quán)篇一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休息(xī)一会，或(huò)者吃点(diǎn)什(shén)么的，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己(jǐ)在(zài)取(qǔ)得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆(yì)力好(hǎo)，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也(yě)不(bù)是特别固定，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课(kè)文(wén)的时候，学生(shēng)可以先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长(zhǎng)的(de)内容，我们(men)常常(cháng)需要(yào)采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还(hái)有易(yì)错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面(miàn)记的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试不(bù)用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试(shì)的时候(hòu)，相(xiāng)关知识(shí)的你(nǐ)能够(gòu)写(xiě)出(chū)来(lái)的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时(shí)候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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