句(jù)式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是(shì)啥(shá)意思是(shì)句型(xíng)混杂的意思是：把两(liǎng)个(gè)句(jù)子放在一个句(jù)子应该结(jié)束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思(sī)怎(zěn)么判断(duàn)出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句(jù)式结(jié)构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不(bù)同(tóng)的句(jù)法结构混合(hé)在一个表(biǎo)达式(shì)中，会造成(chéng)句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的(de)混杂(zá)也被(bèi)称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个(gè)结构或意义被组合(hé)在一个(gè)句子中(zhōng)，使(shǐ)句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用(yòng)这个(gè)句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的案(àn)件迟迟得不(bù)到(dào)公正判决(jué)的根本原因(yīn)，是党的作风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职(zhí)员(yuán)工(gōng)外，清华(huá)大学(xué)等15年历史的大学的师生和(hé)科技工作者也参(cān)加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学的(de)师生和科技工作者也参与了(le)这项(xiàng)研究，修改了(le)时(shí)间，删(shān)除了其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类型(xíng)往往表(biǎo)现为(wèi)句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时(shí)作者想用这种(zhǒng)结(jié)构，有时他(tā)想(xiǎng)用那(nà)种结构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子的结构是完整的，但它(tā)的最后湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少一部分(fēn)被用(yòng)作另(lìng)一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一(yī)半时(shí)间(jiān)，突然又开始了新的(de)事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是(shì)指(zhǐ)用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为后(hòu)半句(jù)的(de)主语，从而引起(qǐ)纠结(jié)。

　　判断句(jù)型(xíng)是(shì)否(fǒu)混(hùn)杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句法结(jié)构混杂在一(yī)个表(biǎo)达式中，结(jié)果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思(sī)硬凑在一个句子里，使句子(zi)结(jié)构(gòu)混(hùn)乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想用那种(zhǒng)句式(shì)，结(jié)果造(zào)成(chéng)将两种句(jù)式(shì)放在一(yī)起说，半(bàn)截转向的现(xiàn)象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅(róu)的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构(gòu)，时而要用(yòng)那种结构，结果两种结构(gòu)都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事物(wù)的(de)内(nèi)部矛(máo)盾以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的(de)结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套(tào)用在一(yī)起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构已湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最(zuì)后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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