准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级成大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思，干大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引成大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思，干大事者必先苦其心志劳其筋骨什么意思力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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