句式(shì)杂糅(róu)什(shén)么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思是句型(xíng)混(hùn)杂的意思是：把两个句子放(fàng)在一个句(jù)子(zi)应该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看(kàn)看吧(ba)！

　　将两种不(bù)同的句法结(jié)构(gòu)混合(hé)在一(yī)个表达(dá)式中，会造成句子结构的混乱和语义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言之，几个结构或(huò)意义被组合在一(yī)个(gè)句子(zi)中，使句子结构混乱，意(yì)思不清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用这(zhè)个句(jù)型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明(míng)显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是党的作(zuò)风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后(hòu)一(yī)条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学(xué)的(de)教职员工外(wài)，清华大学等15年历史的大学的(de)师生和科技(jì)工作者也参加了(le)培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大(dà)学的(de)师生(shēng)和科(kē)技工作者也(yě)参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其中一(yī)项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时(shí)作(zuò)者想用这(zhè)种结构(gòu)，有时他想用那种结(jié)构。

　　因(yīn)此，这两种结构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结(jié)构是完整(zhěng)的，但(dàn)它的(de)最后一部分被用作另一个(gè)句子的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开始了(le)新的事业(yè)，开始了新的(de)一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是指(zhǐ)用句子前半(bàn)句(jù)主语(yǔ)以外的(de)成分(fēn)作为后半句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是(shì)否混杂(zá)，最基(jī)本的方法就(jiù)是梳理主体，看搭(dā)配(pèi)是否有(yǒu)问(wèn)题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法(fǎ)结构混(hùn)杂在一个表(biǎo)达式(shì)中(zhōng)，结(jié)果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语(yǔ)病(bìng)就叫杂糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几(jǐ)个(gè)意思硬凑(còu)在一个句子里，使(shǐ)句子结(jié)构(gòu)混乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句(jù)式，又想用那种句式，结果造(zào)成(chéng)将两种(zhǒng)句式放(fàng)在一起说，半(bàn)截(jié)转向中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分的现(xiàn)象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用(yòng)这(zhè)种结构(gòu)，时而要用那种结构，结(jié)果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物(wù)的(de)发展都是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是(shì)由(yóu)于事物的内部矛(máo)盾以(yǐ)及(jí)自然和(hé)闭则社会的种种外(wài)因影响所决(jué)定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套用在(zài)一起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话(huà)的结构(gòu)已经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最后一(yī)部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了(le)一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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