准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(j生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思iào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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