准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结特朗普是哪个党派的 特朗普是美国第几任(jié)构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道(dào)。

　　 <特朗普是哪个党派的 特朗普是美国第几任/p>扩展阅读： 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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