句式杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来，句式(shì)杂(zá)糅是啥意(yì)思是句型混杂的意(yì)思是：把(bǎ)两个句子放在一个句2000克是多少斤啊子应该(gāi)结束的地方的。

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句式杂糅什(shén)么意思(sī)怎(zěn)么(me)判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句(jù)式(shì)结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将(jiāng)两种不同的句(jù)法结构(gòu)混合在一个(gè)表达式中，会造成句子(zi)结构的混乱和(hé)语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也(yě)被称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被组合(hé)在一个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意(yì)思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型和(hé)那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型(xíng)是组合在一起(qǐ)的，而半转现象是句(jù)型的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明(míng)显错误的案件迟迟得(dé)不到公正判决的(de)根(gēn)本(běn)原因，是党的(de)作风(fēng)没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是(shì)党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学(xué)的2000克是多少斤啊(de)教职员工外，清(qīng)华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生(shēng)和(hé)科技工(gōng)作者也参加了培训班(bān)。

　　而清华大学(xué)的师(shī)生和(hé)科(kē)技工(gōng)作(zuò)者也参(cān)与了这(zhè)项研究(jiū)，修改了(le)时间，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表(biǎo)现为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被(bèi)使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子(zi)的结(jié)构是(shì)完整的，但它(tā)的最后一部分(fēn)被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲(zhé)说(shuō)了一(yī)半时间(jiān)，突(tū)然又开始了新的(de)事业，开(kāi)始了新(xīn)的一(yī)句话(huà)。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是指(zhǐ)用句子前半句主语以(yǐ)外的成分作为后半句的(de)主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就(jiù)是梳理主体(tǐ)，看搭配是否有问(wèn)题

什么是(shì)句式(shì)杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂(zá)在(zài)一个表(biǎo)达式中，结果造成(chéng)语(y2000克是多少斤啊ǔ)句结构混(hùn)乱、语(yǔ)义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构(gòu)或几个意思硬(yìng)凑在(zài)一(yī)个句子里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句(jù)式放(fàng)在一(yī)起说，半截转向的现象，就(jiù)是句(jù)式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而(ér)要用这种结构，时(shí)而(ér)要用那种结(jié)构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的(de)，这是由于事(shì)物的内部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话(huà)的结构已经完整，却(què)把咐态高衡(héng)尺他的最后(hòu)一部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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