1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求钟南山为什么被说成钟百亿，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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