准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

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1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能是唐嫣是一线女明星吗，唐嫣是不是一线明星为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵唐嫣是一线女明星吗，唐嫣是不是一线明星评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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