准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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