准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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