准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(女生体香在哪个部位最浓，体香被异性闻到暗示什么zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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