准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但n. v. adj. adv.是啥，英n. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写语词性分类12种及缩写(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和n. v. adj. adv.是啥，英语词性分类12种及缩写品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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